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Al Centro Educativo Integrato 0-6 Caramello condividiamo l'idea di L. Malaguzzi quando sostiene che i bambini costruiscono la propria intelligenza e che gli adulti debbono fornire loro le attività ed il contesto e sopratutto devono essere in grado di ascoltarli.

Gli spazi che accolgono i bambini devono essere quindi allestiti e ri-allestiti per rispondere a bisogni diversi ed offrire loro le migliori opportunità di crescita e di apprendimento. Per questo le attività proposte vanno dalle più semplici percezioni sensoriali del proprio corpo, che è il principale strumento di conoscenza, ad altre che coinvolgono la manipolazione, fino al lasciare una traccia di sé. I materiali e gli strumenti utilizzati derivano da una scelta condivisa secondo la quale è particolarmente importante l'utilizzo di materiali naturali e di recupero poiché la natura offre un catalogo smisurato di forme, colori, consistenze partendo dalle quali si può conoscere il mondo circostante. Questa ricchezza di stimoli insieme alla semplicità e flessibilità dei materiali naturali offre numerose potenzialità espressive e creative che stimolano la costruzione di processi di apprendimento nei bambi attraverso il fare e attraverso l'esperienza concreta. I vari tipi di farina, sabbia e di terra, le foglie ed i fiori, stimolano nei bambini processi e percorsi di esplorazione e scoperta con il coinvolgimento di tutti i sensi, fino a ricostruire ogni volta qualcosa di diverso dando nuove forme, dimensioni e quindi significati. I materiali di recupero avviano all'uso degli oggetti in virtù della spontanea propensione dei bambini ad esplorare, conoscere e modifiare la realtà. Ciò li aiuta a concentrarsi , avvicinandosi ad un metodo di indagine con il quale delineare le caratteristiche di diversità o somigianza, le prime relazioni di causa ed effetto, i concetti di dentro e fuori, pieno-vuoto ed una prima seriazione della realtà; se le scoperte avvengono all'inizio per caso, in seguito essi le ripetono intenzionalmente. Perchè i bambini possano essere protagonisti nelle scelte come nelle scoperte è importante che nei servizi educativi questi materiali siano accessibili, collocati ad altezza di bambino, conservati in barattoli e contenitori trasparenti o chiari e quindi pronti per essere usati. Nella nostra progettazione anche lo spazio all'aperto ha una grande rilevanza, in quanto il giardino della scuola offre importanti esperienze educative. Lo stupore, la meraviglia e la gioia che i bambini dimostrano ogni volta che sono in contatto con la natura può racchiudere alcuni contenuti delle prime classificazioni che si esplicano attraverso la raccolta di piante e la discriminazione di colori e odori, come nell'osservazione di alcune caratteristiche dovute ai cambiamenti atmosferici che rendono ogni esperienza all'aperto unica e preziosa. I bambini imparano ad osservare utilizzando anche strumenti come la lente di ingrandimento, la macchina fotografica e poi i piani luminosi, per approfondire, scoprire particolarità ed ampliare le proprie conoscenze. Attraverso l'utilizzo e la valorizzazione di tutti i canali percettivi , i bambini sono accompagnati in percorsi sensoriali, propriocettivi e di verbalizzazione condivisa, in cui trovano spazio l'azione diretta e l'esperienza concreta che sono alla base del protagonismo di ognuno di loro.

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